¿Qué es eso que llamamos inteligencia?

Los individuos difieren los unos de los otros en habilidad de comprender ideas complejas, de adaptarse eficazmente al entorno, así como el de aprender de la experiencia, en encontrar varias formas de razonar, de superar obstáculos mediante la reflexión. Las características intelectuales de una persona variarán en diferentes ocasiones, en diferentes dominios, y juzgarán con diferentes criterios. El concepto de "inteligencia" es una prueba de aclarar y organizar este conjunto complicado de fenómenos.

En los centros educativos se califica al estudiantes por promedios lo cual no garantiza  que  en el ejercicio de su conocimiento,  sea  el mejor. No se toma en cuenta las  diferentes características como la creatividad, habilidades de coordinación, interactuar eficazmente con los demás y poder desenvolverse en diferentes áreas de manera brillante.

El Dr. Howard Gardner,  ha propuesto en su teoría que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas". Las personas aprenden, representan y utilizan el saber de muchos y diferentes modos, estas diferencias desafían al sistema educativo que supone que todo el mundo puede aprender las mismas materias del mismo modo y que basta con una medida uniforme y universal para poner a prueba el aprendizaje de los alumnos.

 ¿Cuáles son estas ocho inteligencias?

1.     Inteligencia Musical es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas Musicales, está presente en compositores, directores de orquesta,  músicos.

2.     Inteligencia Corporal- cinestésica es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. Se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos y artesanos, entre otros. en los niños en  actividades deportivas, danza.

3.     Inteligencia Lingüística es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita. Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis, la fonética, la semántica.  esta inteligencia se ve en escritores, poetas, periodistas y oradores.

4.     Inteligencia Lógico-matemática es la capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente  los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones,   esta inteligencia se ve en científicos, matemáticos, contadores, ingenieros.

5.     Inteligencia Espacial permite percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar información gráfica. Presente en pilotos, marinos, escultores, pintores y arquitectos.

6.     Inteligencia Interpersonal es la capacidad de entender a los demás e interactuar eficazmente con ellos. Presente en actores, políticos, buenos vendedores y docentes exitosos, los niños que disfrutan trabajando en grupo,  que entienden al compañero.

7.     Inteligencia Intrapersonal es la capacidad de construir una percepción precisa respecto de sí mismo y de organizar y dirigir su propia vida. muy desarrollada en teólogos, filósofos y psicólogos.

8.     Inteligencia Naturalista es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Las personas con esta inteligencia tienen  habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno. La poseen  la gente de campo, botánicos, cazadores, ecologistas y paisajistas, entre otros.

Para transformar una escuela tradicional en una de inteligencias múltiples. Los principales responsables serán los docentes que decidan hacer o intervenir en este proceso. Una de las consecuencias más alentadoras y fácilmente observables es el alto nivel de motivación y alegría que se produce en los educandos. A esto hay que agregar la aparición del humor en las tareas. Existen diferentes pasos a seguir para transformar una escuela tradicional en una de I.M., lo primero es aprender la nueva teoría. Pero antes, querer hacerlo. Es imprescindible que los docentes sean voluntarios en este proceso de cambio. Hay que tener presente que no existe un modelo a copiar, hay que crear uno nuevo. Cada escuela de I.M. será fruto de la capacidad y creatividad del equipo de docentes.

Comentario

El problema en  nuestro sistema educativo,  es que no se toma en cuenta las  particulares del alumno,  el maestro se enfoca en la inteligencia lógico - matemática y la inteligencia lingüístico –verbal  sin darle mayor importancia a otras en que puede desenvolverse de manera significativa ,  presentar  la clase   de diversas formas  permiten al alumno asimilar  partiendo de sus capacidades y aprovechando sus puntos fuertes.  En este saber, es realmente importante que el docente diseñe situaciones de aprendizaje que potencien en el estudiante la construcción autónoma y responsable de conocimiento desde su sello personal.